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Combatamos el acoso escolar

Hoy os hablaré de un video sobre un experimento sociológico contra el acoso escolar, que no es nuevo, es de abril de este año, pero por lo que sea, o al menos a mi me lo ha parecido, ha pasado muy desapercibido por los medios y redes en España.

Este experimento es cosa de Netflix y su campaña para promocionar la 2ª temporada de exitosa serie «por trece razones», y está realizado en un aula española. En este salen 20 alumnos de un instituto de España en su aula a los que se le dan 3 premisas sobre las que deben actuar. Y tras realizar cada una de ellas se razona su respuesta a estas premisas. Y al acabar estas premisas se consigue que los alumnos/as se den cuenta de la cantidad de malas palabras e insultos que escuchan a diario, mientras que no escuchan normalmente cosas bonitas y buenas.

A mí me ha encantado y considero que es un experimento que se puede realizar en nuestras clases desde cursos como 3º o 4º de primaria para concienciar a nuestros alumnos/as.

 

Espero que os haya gustado si no lo habíais visto y que le podáis sacar partido en vuestras aulas.

 

Además para que no sea tan corta la entrada voy a hablaros también de un método para luchar contra el acoso escolar. Este lo tengo menos documentado, ya que era una idea que tenía por aquí guardada de hace tiempo y hoy buscando la procedencia de esta historia la encuentro muy tergiversada, se dice que es de una bloquear que la violencia en internet, que la había escrito una profesora que quería mantenerse en el anonimato… así que si queréis indagar más sobre ella, yo la encontré con el título «El truco ninja de una profesora para combatir el acoso escolar».

Bien, pues este método consiste en que esta profesora anónima cada viernes hacia en su hora de tutoría una actividad que consistía en anotar en un papel el nombre de 4 de sus compañeros/as junto a los que quieren sentarse la semana siguiente de colegio, además del nombre de un compañero/a que durante esa semana se haya portado muy bien con el/ella.

Y analizando los resultados de esas «votaciones» esa maestra analizaba a que alumno/a no quiere nadie como compañero/a; quien no tiene a nadie con quien querer sentarse; quien no recibe la suficiente atención para ser votado; quien tenía muchos amigos hace un tiempo y ninguno o pocos ahora… averiguando así casos de alumnos/as aislados/as, posibles casos de acoso…

Creo que ya he escrito varias entradas sobre el bullyng o acoso escolar, pero es que es un problema que hay que erradicar de nuestras aulas y casas, y para ello hay que hacer conscientes a nuestros alumnos/as / hijos/as de la importancia que nuestras palabras y acciones pueden tener sobre los demás. Y es que Según datos de Save the Children publicados por EL PAÍS en febrero, uno de cada diez alumnos asegura que ha sufrido acoso escolar en España, lo que supone más de 190.000 víctimas y 100.000 agresores, aunque este dato es de febrero de 2016, espero, aunque no lo creo, que ese dato haya bajado.

Bueno y esto es todo por hoy, reflexionemos y actuemos que esto solo lo podemos parar concienciando a alumnos/as y padres y madres.

 

LECCIÓN SOBRE LOS PRIVILEGIOS

LECCIÓN SOBRE LOS PRIVILEGIOS

Hoy os traigo tres grandes experiencias con las que poder preparar una gran lección sobre los privilegios para poder realizar en clase y demostrar a nuestros alumnos/as lo que estos significan.

Con cualquiera de estos ejercicios podemos hacer reflexionar a nuestros alumnos/as sobre la diferencia de clases, las facilidades de unos/as y las dificultades de otros/as, trabajar la empatía… y ¿porque no? también podemos tratar el tema del Bullying (aquí tienes 2 bonitas formas de hacerlo)

 

Experiencia 1

Comenzamos con la lección sobre los privilegios que dio un profesor a sus alumnos/as con solo una papelera y unas bolas de papel para cada alumno/a. Este colocó una papelera en la parte de delante de la clase y repartió una bola de papel a cada uno/a de sus alumnos/as, luego les dijo que ellos «representan a la población del país, y todos/as tienen la oportunidad de hacerse ricos/as y llegar a ser de clase alta”, lo único que han de hacer para lograr ser de la clase alta es encestar sus bolas de papel en la papelera sin levantarse de sus sitios.

Inmediatamente, los alumnos/as que estaban ubicados en el fondo de la clase y que lo tenían bastante más difícil que los de delante, se quejaron por esta injusticia. Pero todos/as comenzaron a lanzar sus bolas y muchos (pero no todos) de los estudiantes sentados adelante consiguieron encestar, pero solo unos pocos de los del fondo lo lograron, tal como se esperaba. La conclusión: Cuánto más cerca se está de la papelera, más fácil se tiene, esto es el privilegio.

Y luego les preguntó ¿se dieron cuenta de que solamente se quejaron los que están al fondo del aula? Mientras que por otro lado, los alumnos/as que estaban sentados delante era menos probable que se dieran cuenta de su privilegio. Sólo veían la corta distancia entre ellos y su meta

Lección sobre los privilegios 1 - Todos los alumnos/as tienen una bola de papel sobre su mesa y miran a la papelera situada delante de la primera filaLección sobre los privilegios 1 - Todos los alumnos/as lanzan su bola de papel a la papelera desde su sitioLección sobre los privilegios 1 - en la papelera han entrados solo algunas bolas de papel, sin embargo, el suelo está lleno de ellas.

Y acabó el experimento con la siguiente reflexión: «Su trabajo, como estudiantes recibiendo una educación, es ser conscientes de su privilegio. Tomar este privilegio llamado “educación” para intentar hacer cosas grandes, pero también para abogar por aquellos que están detrás” dando así una lección magistral a sus alumnos/as.

En este enlace tenéis la fuente de donde extraje esta experiencia

 

Experiencia 2

En esta lección sobre los privilegios entran en juego también las personas con discapacidades y nos enseña que no todo el mundo tiene las mismas facilidades para realizar una misma tarea. Es un experimento social que consiste en sentar a 6 personas en sillas en fila de a uno, y delante de la primera silla se coloca un cubo, a continuación se le ponen premisas a cada uno/a de ellos/as:

  • Quien está sentado en la primera fila tiene todas las pelotas de tenis que quiera y puede levantarse y hacer lo que quiera.
  • Quien está sentado en segundo lugar solamente se le dan 3 pelotas.
  • A la tercera persona se le dieron solo 2 pelotas y además se le vendaron los ojos.
  • A la cuarta persona se le dieron 2 pelotas y además se le taparon los oídos para que no pudiera escuchar el resto de instrucciones.
  • La persona que está en el quinto lugar tiene dos pelotas pero no puede utilizar las manos.
  • Y a la persona que ocupa el último lugar ni siquiera se le dieron pelotas.

Como observaréis en este juego no todos tienen las mismas oportunidades y por lo tanto el juego no es igual de justo para todos/as, es tal cual una simulación de la vida real, donde unos tienen unos privilegios que otros no tienen y muchas veces ni los valoran.

Decir que durante el experimento pasaron varias decenas de personas por el y tan solo a una de las que ocupaba el primer lugar, que era la que tenía libertad para poderse levantar, se le ocurrió la idea de ayudar a sus compañeros/as.

Si queréis podéis ver dicho experimento en este video:

 

Experiencia 3

En este caso se trata de una lección sobre los privilegios basada en una carrera por un billete de 100 dólares como premio. para la salida todos los participantes se colocan en la misma linea, pero antes de dar la salida el «organizador» hace unas declaraciones, y las personas que cumplan con las mismas avanzan dos pasos hacia adelante cada vez, mientras que las que no, se quedan en el mismo sitio. Afirmaciones como:

  • Tus padres siguen casados
  • Creciste con una figura paterna en el hogar
  • Tuviste acceso a una educación privada
  • Tuviste acceso a un tutor gratis cuando estabas creciendo
  • Nunca has tenido que preocuparte porque te corten el servicio de telefonía móvil
  • Nunca has tenido que ayudar a mamá o papá con los recibos
  • No tienes que pagar la universidad (y no por tu habilidad atlética)
  • Nunca te preguntaste de donde iba a salir tu próxima comida

Y tras acabar con las afirmaciones les pide a los que han avanzado mas que se giren y miren al resto. Explicándoles que todas las afirmaciones que ha hecho no tienen nada que ver con cualquier cosas que ellos/as hayan hecho y tampoco tienen nada que ver con decisiones que ellos/as hayan tomado, sin embargo les hace estar en mejores condiciones para ganar la carrera de los 100 dólares. Aunque eso no significa que las personas que están más atrás no puedan correr, pero sería de tontos no reconocer que esa serie de cosas les ha dado más oportunidades.

A la gente le cuesta reconocer que se le ha dado alguna ventaja, pero sin embargo es así, aunque eso no impide que haya que correr igual, no hay excusa para nadie tanto los de delante como los de detrás han de correr igualmente, y esa situación en la que están es una fotografía de la vida.

Esta es sin duda una bonita experiencia con la que hacer reflexionar y darse cuenta de esta realidad, en la que aunque todos optemos a conseguir algo hay gente que parte con ventajas y otros/as lo hacen con desventajas y en ambos casos en la mayoría de ocasiones es por motivos en los que ellos/as poco han podido influir.. A continuación os dejo el video de este experimento social:

 

Espero que os haya gustado la entrada!!

EL BULLYING

EL BULLYING

El bullying o acoso escolar es un problema que por desgracia tenemos muy a la orden del día últimamente, aunque en realidad es un problema que ha existido siempre, lo que ocurre es que o bien los niños/as abusones de hoy en día son más crueles o los niños que lo sufren son más débiles que antes. En cualquier caso, es algo que hay que erradicar y para ello es muy importante abordar el tema con nuestros alumnos/as y darle la importancia que se merece. En Finlandia hace unos años (concretamente en 2007) se propusieron erradicarlo, y aplicaron un nuevo sistema desarrollado por la Universidad de Turku al que llamaron “método KiVa” en más del 90% de sus aulas ya están consiguiéndolo en un altísimo porcentaje de casos, tanto que otros muchos países como Holanda, Reino Unido, Francia, Bélgica, Italia, Estonia y Estados Unidos entre ellos ya han copiado este exitoso método.

 

Un grupo de niños/as señala y se ríe a otro que se tapa la cara

 

En esta entrada voy a comentar dos maneras de las muchas posibles para afrontar este espinoso tema en clase y que puede ayudar a disminuir los altos índices de bullying que estamos alcanzando en nuestro país últimamente. Y no dos porque sean los más efectivos o porque solo haya dos, sino por no alargarme demasiado, prometo más posts con más ideas, ya que nunca está de más tener recursos para tratar este tema tan peliagudo.

 

El bullying es una lucha de poder

Comienzo hablando del siguiente video, del cual siendo sincero desconozco la fuente, pero que he visto en multitud de sitios y al cual le veo mucha lógica al razonamiento que en él se defiende.

 

En este se mantiene que el bullying realmente es una lucha de poder por lograr ser más fuerte que el otro y humillarlo ante el resto de compañeros/as, y se afirma que en realidad basta con no permitir que lo que te digan te duela o afecte. Parece fácil, aunque no lo es, al principio puede parecer hasta imposible, pero se puede lograr, de hecho, se consigue en la mayoría de los casos. Y personalmente creo que es la forma más efectiva de acabar con este acoso, ya que consiguiendo controlar tus emociones y mostrando indiferencia ante el acosador se consigue que este pierda el interés y deje de hacerlo. En mi caso funcionó todas las veces, o eso, o como eran tantas cosas las que me pasaban a mí me daba igual que solo me insultaran por una de ellas ;-).

 

No, pero dejando a un lado el humor, y volviendo al tema del video, tiene mucho sentido el razonamiento que expone el señor que sale en él, pero el problema es que esta forma de afrontar el acoso está dirigida más bien a niños/as ya mayores, yo diría que, de final de primaria o secundaria, los cuales ya tienen la capacidad y la fortaleza de afrontar el acoso de esta forma. Por ello el siguiente método que voy a citar, aunque puede servir para todas las edades, creo que lo hará y calará mucho mejor en alumnos más jóvenes.

 

Explicando el bullying con dos manzanas

Si queréis explicarles a vuestros/as alumnos/as con un ejemplo muy práctico que es el bullying y cuáles son sus consecuencias os traigo un buen planteamiento puesto en práctica por la profesora Rossie Dutton de Staffordshire (Inglaterra).

 

Tenemos que conseguir hacemos con 2 manzanas lo más parecidas posible, y golpear una de ellas varias veces con cuidado de no dañar su aspecto exterior, aunque sepamos que por dentro está pasando algo y se está poniendo fea, antes de enseñárselas a los alumno/as.

Foto con dos manzanas rojas iguales

A continuación, sácalas en clase delante de los alumnos/as y realiza una actividad de reflexión con ellos. Pídeles que le digan cosas feas a una de las manzanas (que sea la que nosotros hemos golpeado previamente), insultos y palabras mal sonantes que hayamos escuchado alguna vez en clase como gafotas, gorda, apestosa, tonta… y demás cosas que se les ocurra a los alumnos/as. Y a continuación, coge la otra manzana y pídeles que hagan lo mismo, pero esta vez con palabras bonitas, elogios, caricias y mimos.

 

Y después de esto abre un diálogo con los alumnos/as sobre si creen que a alguna de las manzanas les a afectado lo que hemos hecho en clase, si creen que ha podido pasar algo en ellas. Y cuando ellos/as expongan sus ideas y opiniones al respecto diles que tú les vas a demostrar que sí, que las palabras feas hicieron daño a la manzana a la que se las dijeron. Abre las dos manzanas por la mitad y que comprueben como, aunque por fuera ambas se mantenían iguales por dentro no ocurría lo mismo. Mientras que una de ellas mantenía un aspecto bonito y saludable, la otra mostraba zonas oscuras y un aspecto en general más feo y estropeado.

 

2 Manzanas abiertas y muy diferentes entre ellas, una muy sana y la otra muy negra

 

Y como reflexión final de esta experiencia debemos hablar con nuestros alumnos/as sobre la importancia de nuestras palabras y acciones para con los demás, ya que estas pueden hacer mucho daño en el interior de otra persona y nosotros no darnos cuenta ya que por fuera puede parecer que esto no ocurre y no afecta. Aunque les hayamos engañado un poco, ya que la diferencia se debe a que previamente hemos golpeado la manzana, es una experiencia que a la gran mayoría les hará reflexionar, y todo lo que podamos hacer para que reflexionen a cerca del bullying nunca será en vano.

 

Cabe destacar que hablamos de bullying o ciber-bullying siempre que se trate de ofensas verbales a otra persona, si se sobrepasa esa línea y entran en juego agresiones y violencia física ya estamos hablando de otro delito, delito aún mayor, un delito ante el cual sin duda hay que actuar cuanto antes e involucrar a todos los agentes necesarios, profesores, compañeros, padres e incluso la policía si hiciera falta.

 

Son muchas las asociaciones que se han propuesto acabar con este problema en nuestro país y se han puesto manos a la obra creando proyectos, entre los que cabe destacar los siguientes:

Y también recordar que el Ministerio de Educación cuenta con un teléfono gratuito y anónimo a nivel nacional contra el acoso escolar en España, disponible las 24 horas todos los días del año que es el 900 018 018.

Para acabar este artículo me gustaría que escucharais esta canción del Langui, la cual es la canción principal del último de los proyectos citados “Se buscan valientes”.